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健康原創短篇

棋盤外的一杯水

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閱讀故事正本 · 合作遊戲主題故事

宇謙接電話離席,明修擔心對局公平,棋盤旁很快聚起猜測。

故事起點

社團棋賽進行到傍晚,宇謙接到家裡的電話,起身離桌。對手明修以為他趁機想棋,要求立刻判負。宇謙說有急事,又不願當眾講家人狀況;兩人在棋盤旁越說越快,旁觀者也開始替自己熟悉的人說話。主持人先請大家停止圍問,端來兩杯水。

事情的轉折

他確認本次活動約定與當時的計時狀態,把能查的事說清楚;沒有既定處理的部分,則讓雙方各自表達可接受的選項。宇謙需要時間處理聯繫,也願意承認未先說明離席。明修在意公平,卻不能因此取得對方家事的細節。兩人的需求需要分開理解。

接著的行動

最後依活動程序暫停這局,記下局面與時間,另行確認能否續賽。宇謙先離開,明修選擇留下參加後續交流,不必被要求說自己完全不介意。主持人向圍觀者說明已採取的安排,沒有轉述電話內容,也不把尚未確認的勝負發布到成績表。

故事結尾

幾天後,兩人同意在新的時段續下。落子前,宇謙道歉,明修點頭,仍把計時器擺好。棋局最後有輸贏,沒有因此變成友情表演。那杯水早已喝完,留下的暫停紀錄卻讓雙方不必再從一場爭吵猜測當時發生了什麼。

一次選擇裡的幾種需要

透過「受害者联盟」開啟相關閱讀,先確認代詞指向誰再理解人物之間的回應;把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 筆記裡可以留下「重新開始之前如何整理經驗」這項思考,把一時的感受與長久的安排分開商量;把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。 想想「嘗試新方法時願意承擔的失誤」可能帶來的疑問,可以分開討論眼前能做與以後想做的事情;使討論不必靠猜測填滿所有空白。 理解「嘗試新方法時願意承擔的失誤」需要一點耐心,把改變看法當成理解增加的正常過程;也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 讀後不妨討論「嘗試新方法時願意承擔的失誤」,可以問問一個辦法是否容易被所有人理解;把自己知道多少與想知道多少說清楚。

從共同看到的地方出發

再問「卻不能因此取得對方家事的細節」能說明什麼,從小地方辨認改變比急著總結大道理更有根據;替自己留下一次修正看法的機會。 辨認「沒有因此變成友情表演」提供的資訊,可以把讀者的期待與人物掌握的資訊並列;從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 聚焦「他確認本次活動約定與當時的計時狀態」這個細節,試著指出哪個字眼真正支撐了自己的說法;從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 聚焦「主持人向圍觀者說明已採取的安排」這個細節,比較用字輕重有助於發現敘述保留的餘地;使不同速度的思考都能跟上討論。 想一想「不必被要求說自己完全不介意」的分量,試著指出哪個字眼真正支撐了自己的說法;使簡短感想有機會變成細緻的理解。 分享「主持人向圍觀者說明已採取的安排」引起的疑問,不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容;使不同速度的思考都能跟上討論。

一句話以外還有哪些線索

提問不妨從能在原文找到答案的小事開始,從小地方辨認改變比急著總結大道理更有根據;讓每個人的發現都能被仔細聽見。 讀前寫下的猜想可以留到讀後再對照,從小地方辨認改變比急著總結大道理更有根據;為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 給出建議之前請先確認對方真正的疑問,先保留沒有答案的部分也能讓討論繼續前進;把好奇心放在具體而可追問的問題上。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論,先保留沒有答案的部分也能讓討論繼續前進;也能提醒大家先理解問題再提出辦法。

延伸閱讀

  • 說明書缺掉的一頁:試讀這篇時請留意「先請小伊看哪裡仍不清楚」的敘述位置,讓問題保持開放也要記得回到可見的文字;也讓提問成為理解他人的邀請。
  • 不是最快的解謎者:短篇值得細看的地方包括「指出哪一段是同伴找到的」,用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥;也能保留人物不只一面的可能性。
  • 重新畫過的角色卡:另讀此篇時可以先圈起「她請玩家在不明白的地方做記號」,試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節;也提醒自己暫時的答案並非定論。